2019最新人教版小学音乐六下《阳 关三叠》教案
教学目标：
一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解古代音乐文化，培养学生 热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。
二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼 唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的 魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。
三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内 容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。鼓励学生 用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感 ，以培养学生的想 像力和创造力。
教学过程：
一、创设课堂情境，导入新课。
播放民族器乐曲，学生进入课堂。
苏轼的词离别（送别）的艺术作品齐唱《送别》
导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合 则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。作者借这两句词来抒发 自己和胞弟苏辙的离别之情。 人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人 类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁 别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就是和离别的话 题有关系。下面请大家共同演唱《送别》。
二、进行新课。
刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名 学堂乐歌。其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。下面请同 学们边听音乐边欣赏一首唐诗。
1、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作 背景音乐播放。
不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我
们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。
2、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。教师简
单小 结：王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗,而且对佛经有研
究 ,所以后人推尊他为“诗佛 ”。他还擅长绘画,苏轼赞美他的作品：“诗
中有画 ,画中有诗 ”（欣赏课件中的王维山水古画）。他自己也说：
“宿世谬词客,前身应画师”。除此之外,王维还特别精通音乐。关于他
精通音乐还有很多传说和典故。正因为如此,有人说王维的许多诗歌
很合音律 ,诗的意境特别适合用音乐去表达。
在以上过程中 ,播放小提琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。
提问：这首诗主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）
由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌——
《阳关三叠》。
过渡词：说到情感,应该讲所有的艺术都能表达情感。但是,各种
艺术在表达情感的方式上是各不相同的,表达情感的深度和层次上有
时也是有所区别的。所以才有古人如下一说： “情动于中而行于言,言
之不足 ,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足
之蹈之也。 ”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是
精品之作 ,但后人为了让这首诗表达的意境更深,抒发的感情更浓、更
真切 ,对它进行了新的艺术加工 ,把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——
《阳关三叠》。
3、欣赏《阳关三叠》
知识点： “琴歌 ”—— 是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。
“三叠 ”—— 三段。《阳关三叠》分为上下两个阕。上半阕将王维的
原诗分别反复咏唱三遍,故称三叠。下半阕是后人增加的
